Hylok de PLSHS estudia tortugas en Costa Rica | papillón

Del 2 al 10 de abril, Hylok realizará una investigación en las selvas tropicales y las playas de la vertiente caribeña de Costa Rica, recopilará datos y planificará lecciones prácticas cerca de la estación de investigación de campo administrada por EPI Pacuare Reserve.

Él y otros 11 becarios trabajarán con investigadores e instructores que monitorean tortugas laúd, recopilan datos de anidación durante la noche durante el conteo de tortugas y restauran sus hábitats costeros.

Hylok y su equipo también estudiaron la Reserva Biológica Tirimbina, una selva tropical en el norte de Costa Rica. También conocen a los profesores y estudiantes de la escuela secundaria local.

“Espero con ansias esta maravillosa oportunidad de explorar la increíble biodiversidad tanto en la costa como en la selva tropical”, dijo Hylok. “Durante mi visita al santuario de tortugas marinas, espero observar la tortuga laúd y sus crías mientras trabajo en la playa con mentores de investigación capacitados.

“Investigar sobre tortugas marinas siempre ha sido una aventura para mí, así que espero obtener una mejor comprensión de la conservación de esta especie clave”.

Hylok ha estado enseñando durante 23 años y actualmente se desempeña como presidente del departamento de ciencias de PLSHS. Enseña biología AP y ciencias ambientales, entrena a campo traviesa y patrocina el club de ciencias. Es graduado de la Universidad de Creighton (BS), la Universidad de Nebraska en Omaha (MS) y la Universidad de Nebraska-Lincoln (Ph.D.). Fue galardonado con el Profesor de Biología del Año 2010 de Nebraska.

La Beca para maestros de EPI se estableció en 2013 como un programa de desarrollo profesional que permite a los educadores colaborar en proyectos reales de conservación y aprender métodos para enseñar ciencias de campo, según el sitio web de EPI.

“Creo que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de experimentar y ‘hacer’ ciencia”, dijo Hylok. “Los estudiantes deben poder hacer preguntas científicas, después de lo cual se les debe dar tiempo, recursos y orientación para las preguntas de investigación que les interesen. Siento que el aprendizaje se desarrolla mejor en base a las experiencias que los estudiantes tienen y crean.

“Cuando a los estudiantes se les da la oportunidad de pensar y explorar sus propias preguntas curiosas orientadas a los estudiantes, esto motiva, mejora y aumenta el aprendizaje de los estudiantes. La experiencia del estudiante desarrolla conocimientos concretos y una comprensión más profunda necesaria para el aprendizaje. Los estudiantes deben participar en sus propias preguntas y hacer uso de sus conocimientos y experiencias previas para comprender la nueva información”, dijo.

“Es importante que los estudiantes se conviertan en científicos para poder entender la ciencia”.

Esta es la segunda expedición de Hylok a Costa Rica. En 2000, fue “uno de los 50 educadores de los Estados Unidos seleccionados por la Fundación Woodrow Wilson para participar en varios miniproyectos de investigación en Costa Rica”.

“Uno de mis proyectos de investigación de campo independientes involucró la recopilación y el análisis de datos sobre el comportamiento de búsqueda de alimento de las hormigas de hoja”, dijo.

También realizó investigaciones de campo en la Estación Biológica Cedar Point de la Universidad de Nebraska en el oeste de Nebraska, estudiando las diferencias en la diversidad de parásitos en diferentes edades de Fundulus zebrinus, comúnmente conocido como el “pez asesino de las llanuras”.

Hylok dijo que a medida que sus tres hijos crecían, quería viajar e investigar nuevamente.

“Encontré que este programa encaja con mi filosofía de que los maestros pueden inspirar el amor por la ciencia y la conservación en sus estudiantes”, dijo.

“Siento que una de mis tareas más importantes como docente es brindar a los estudiantes tantas experiencias como sea posible y ayudarlos a encontrar sus pasiones. Al permitir que los estudiantes experimenten y ‘hagan’ ciencia, espero inculcar el aprendizaje de la ciencia para toda la vida”.